Ela é sensacional!

Situação de Aprendizagem

TEMA – TERRA E UNIVERSO

SUBTEMAS -  TERRA, ESFERICIDADE E REPRESENTAÇÕES

SÉRIE -  6º ano (4º bimestre)

Tempo previsto: 4 a 5 aulas

Introdução:  

Esta situação de aprendizagem tem a intenção de iniciar o tema Terra e Universo no 4º bimestre do 6º ano. Partindo dos subtemas Terra, esfericidade e representações, o professor conduzirá o aluno, a desenvolver uma perspectiva para fora do planeta Terra. Desta forma se dará início às características do planeta.

 

Conteúdos:

Planeta Terra

• Características, estrutura e dimensões do planeta Terra

• Representações da Terra - fotos planisférios e imagens

Os objetivos desta situação de aprendizagem é desenvolver as seguintes habilidades:

• Ler e interpretar imagens e modelos representativos do planeta Terra;

• Pesquisar e comparar representações do planeta Terra;

• Identificar representações do planeta Terra em fotos, planisférios.

• Organizar e registrar informações sobre formato, cor e distribuição de água.

Justificativa:

Os conteúdos desta situação de aprendizagem são relevantes para os alunos aprenderem a reconhecer as diferentes representações do planeta Terra.

Estratégias de Ensino:

• Levantamento de conhecimentos prévios por meio de confecção de modelo representativo;

• Pesquisa orientada de informações;

• Registro de discussões.

Recursos materiais e tecnológicos: bolas de isopor, tintas coloridas diversas, palitos de sorvete, livro didático, atlas, globo terrestre, planisfério, computador com acesso a internet.

Avaliação: Será contínua, de acordo com os objetivos de cada aula, através da análise da participação do aluno, do desenvolvimento das atividades propostas, das discussões e do registro por escrito.

Etapas

 

Aula 1 – Sondagem, Problematização e Busca de dados de forma diversificada


O professor começará a aula lendo o texto lúdico e deverá instruir o aluno a construir uma representação do planeta de acordo com sua opinião particular, utilizando bolas de isopor e tintas coloridas diversas. Deverá dividir a turma em grupos e distribuir os kits com materiais para a confecção. O professor deverá estimular os alunos a pintarem o planeta Terra como acreditam que ele seja.

Texto lúdico: Agora, cada um vai fazer uma viagem no espaço. Você será um astronauta indo para a Lua. Chegando lá, sua missão será observar o planeta Terra e deverá fazer uma pintura da Terra como se fosse um artista plástico.

Após a leitura, o professor deverá propor, oralmente, as seguintes questões para os alunos refletirem, antes de iniciar a pintura:

a) Como você acha que o planeta Terra é?

b) Qual o seu formato?

c) Quais as suas cores?

d) Qual a distribuição de água em sua superfície?

Ao término da aula, os alunos deverão ser orientados pelo professor a pesquisarem, em casa, imagens do planeta Terra, podendo pesquisar em livros, atlas, sites na internet etc. Ao observar as imagens o aluno deverá registrar em seu caderno o que percebeu.

Aula 2 – Conflito e Contextualização                                                


Utilizando o globo terrestre, o professor deve possibilitar que os alunos realizem a comparação dos modelos por eles produzidos com a representação científica do planeta Terra, bem como com o registro obtido através da pesquisa realizada como lição de casa da aula anterior.

Posteriormente, deverá orientá-los a preencher, durante a aula, a tabela fornecida pelo professor:

CARACTERÍSTICAS	GLOBO TERRESTRE	MODELO DO ALUNO
FORMATO
CORES UTILIZADAS
QUANTIDADE DE ÁGUA  (muita ou pouca)

Aula 3 – Sistematização do Conhecimento                                         


O professor fará uma leitura com os alunos, utilizando o texto didático para introduzir as características do planeta Terra. O texto poderá ser entregue impresso para o aluno realizar a leitura. Na abordagem do texto o professor, se concentrará nas características físicas da Terra, pois os demais aspectos serão trabalhados em aulas posteriores.

Texto didático:

“O planeta Terra está localizado no sistema solar, sendo o terceiro mais próximo do Sol, dos oito planetas que o compõem. O “planeta azul” como também é conhecido, é coberto, em mais de 70%, por água dos oceanos, sem considerar os rios e mares que ficam na parte seca do planeta. Composta por cinco continentes, a área seca tem 148.647.000 Km². Já os oceanos têm uma área estimada de 361 milhões de Km², abrigando diversas formas de vida, animais e plantas aquáticos. É único planeta do qual se tenha notícia de ter seres vivos.

Em nível espacial, tem uma característica bastante importante para que haja vida em seu interior: a existência de atmosfera. É composta por vários gases, sendo o nitrogênio, o oxigênio e o argônio os três principais gases da atmosfera. Ela serve para vários fins, entre eles, proteger a Terra de raios ultravioletas e prover oxigênio para a respiração dos seres vivos. A Terra realiza os movimentos de translação, que é o movimento em torno do Sol, durando 365 dias (um ano) e o movimento de rotação, movimento em torno de seu próprio eixo, que dura cerca de um dia ( 24 horas).

A Terra tem várias camadas para dentro. A crosta é a camada mais externa e onde vivemos. Ela, junto a uma camada acima do Manto, é chamado de Litosfera, que é totalmente sólida. Abaixo existe o Manto, uma camada composta de silício, ferro e magnésio. O mais interno é o núcleo, que tem uma parte líquida e outra sólida, mesmo estando à altíssimas temperaturas.

Na região da Litosfera é que estão localizadas as placas tectônicas. Essas placas são pedaços de Litosfera que ocupam toda Terra. A Terra tem sete grandes placas tectônicas e muitas outras menores. Elas ficam umas “encaixadas” nas outras e essa área que está entre uma placa e outra são os pontos de ocorrência de terremotos e de vulcões. Isso porque quando uma placa “fricciona” a outra, os resultados podem ser vulcões ativos, terremotos, tsunami entre outros.” (Disponível em: <http://planeta-terra.info/>. Acesso em 25 de setembro de 2013).

Com o auxílio do globo terrestre, o professor indicará a distribuição de água no planeta, a distribuição de terras emersas e a inclinação do eixo da Terra.

Poderá, ainda, permitir que os alunos toquem a superfície do globo terrestre, percebendo o relevo montanhoso em alguns pontos.

Para concluir a aula, o professor pedirá aos alunos que registrem, no caderno, o que aprenderam baseando-se na seguinte pergunta:

O que você aprendeu sobre o planeta Terra?

Aula 4 – Aplicação do conhecimento em situações novas                     

Nesta aula, o professor apresentará outras formas de representar o planeta Terra, como em planisférios, fotografias aéreas e imagens de satélite. Para isso poderá utilizar a internet, para pesquisar imagens ou poderá levar um planisfério na aula (em geral tem na escola), e as imagens áreas e de satélites, poderão ser impressas.

Durante a aula o professor mostrará tais imagens e novamente o globo terrestre, fazendo comparações e questionando os alunos em relação ao melhor uso de cada tipo de representação da Terra.

Informações para comentar:

O globo terrestre não é mais do que uma esfera em cuja superfície está desenhada a Terra. Os globos são a forma de representação mais fiel da Terra e representam-na na totalidade. Têm como desvantagens serem de difícil transporte e arrumação e representam a Terra de forma muito reduzida.

Os planisférios - que são representações planas da superfície da Terra. Os mapas apresentam as seguintes vantagens: são fáceis de arrumar, de transportar e de utilizar.

As fotografias aéreas e imagens de satélite são duas formas de representação da Terra muito recentes, comparativamente, com as anteriores e tem muita utilidade quer para fins civis como para fins militares. Têm enormes vantagens como seja a possibilidade de se obter um vasto conjunto de informações sobre a superfície terrestre e permitirem estudar a evolução das paisagens ao longo do tempo.

(Disponível em: <http://www.aesap.edu.pt/Geografia/representacao.htm>. Acesso em 25 de setembro de 2013).

Para terminar esta situação de aprendizagem os alunos farão uma atividade que deverá ser entregue na aula seguinte.

Atividade: 
 

Parte 1 - Agora que você conheceu novos aspectos do planeta Terra, faça um desenho em folha sulfite representando a Terra, levando em conta os conhecimentos adquiridos nas aulas anteriores.

Parte 2 - Responder as seguintes questões:

• Há diferenças entre o primeiro modelo do planeta Terra que você construiu e o globo terrestre?

• Compare o modelo de isopor com o desenho. Você alterou a imagem da Terra no seu desenho? O que foi alterado?

• Você notou diferenças entre o seu modelo e o dos colegas? Quais?

• Foi importante a realização deste trabalho? Por quê?

Recuperação:

Se após o professor realizar a leitura dos registros a cada aula, avaliar as compreensões dos alunos e o mesmo perceber deficiências no entendimento, ele deverá recuperar o que falta. 
 

Toda lição de casa deverá ser resgatada na aula posterior, assim, já será percebido algo que precisa ser melhor compreendido, o professor deverá registrar a cada aula suas observações para poder avaliar os alunos.

O professor poderá ainda fazer uma revisão com os alunos, através de uma aula que poderá ser com o uso da internet, no laboratório de informática ou com o uso de livros ilustrados ou atlas na biblioteca da escola.

O uso da internet, é muito interativo, pois permite comparar rapidamente várias representações da Terra, além de obter variadas informações e ainda pode ser divertido se os alunos acessarem o programa Google earth (requer instalação no computador).

Leitura e escrita: depoimento

Por Fernanda Palma    

  "Sou muito grata a minha mãe por ser a grande responsável pelo meu gosto pela leitura. Desde muito pequena, ela sempre lia para mim as histórias infantis ou apenas me contava estimulando muito a minha imaginação. Em casa tínhamos uma estante cheia de livros de diversos gêneros que podíamos pegar livremente. Quando comecei a ler, queria ler tudo a todo momento e mais uma vez minha mãe me ajudava com a pronúncia das palavras novas. Na escola também gostava de ler, principalmente gibis e revistas infantis. Já na adolescência gostava mais de romances e policiais.

     Recordo-me que embora gostasse muito de ler sentia dificuldade de escrever e, hoje eu sei que na verdade tinha insegurança de utilizar as palavras para expressarem minhas ideias. Na faculdade comecei a me soltar mais  e hoje me sinto muito mais a vontade para escrever ou expressar minhas opiniões.

Devo meu gosto pela leitura à minha querida mãe e seguindo os seus exemplos tento fazer a mesma coisa com a minha filha de 2 anos. Sempre que posso leio histórias mostrando as figuras e ela adora!"

Postado por Fernanda Palma

Leitura e escrita: influências em minha vida

       Por Cláudia Ribeiro

      "Lembro que a leitura e a escrita em minha vida sempre estiveram presentes, ao longo da educação básica, apesar de terem sido restritas ao conteúdo escolar, mesmo assim eu sempre gostei de ler. Porém, em casa eu tive o exemplo do meu pai que gostava de ler e sempre tinha uma história pra contar, acredito que isso me inspirou a querer conhecer mais.  Já a escrita, confesso, foi mais recorrente no período escolar até a graduação, mas lembro que na minha adolescência eu tinha um diário, onde sempre escrevia ao final do dia e era uma escrita, naturalmente, prazerosa. Hoje em dia, de forma prazerosa, escrevo pouco comparado a alguns anos atrás, mas mesmo quando há momentos de escrita obrigatória (registros, pesquisas, cursos, etc), o prazer reaparece e o ato de escrever se torna gostoso de novo. Pode ser que a rotina agitada do dia a dia venha nos afastando do prazer da escrita, pois pra fazê-la é preciso parar, que seja por alguns instantes.

     Assim, ler e escrever me fazem muito bem, pois me conduz a um estado de plena satisfação pelo que sou e pelo que ainda posso ser. Trata-se de um redemoinhos de ideias e possibilidades acionados pelo conhecimento durante a leitura e a escrita, é mágico. Enfim, não vejo minha vida sem a leitura e a escrita."

Sabedoria

 Os verdadeiros analfabetos são os que aprenderam a ler e não leem. Mario Quintana

Postado por Fernanda Palma

O início da vida

É fantástico!!!
Este vídeo tem uma animação incrível do início da vida.
Vale a pena assistir.

http://www.youtube.com/watch?v=6qPaQ1h4Ons
Postado por Fernanda Palma

A Importância da Leitura

A Importância da Leitura

 

"As tecnologias do mundo moderno fizeram com que as pessoas deixassem a leitura de livros de lado, o que resultou em jovens cada vez mais desinteressados pelos livros, possuindo vocabulários cada vez mais pobres.
A leitura é algo crucial para a aprendizagem do ser humano, pois é através dela que podemos enriquecer nosso vocabulário, obter conhecimento, dinamizar o raciocínio e a interpretação. Muitas pessoas dizem não ter paciência para ler um livro, no entanto isso acontece por falta de hábito, pois se a leitura fosse um hábito as pessoas saberiam apreciar uma boa obra literária, por exemplo.
Muitas coisas que aprendemos na escola são esquecidas com o tempo, pois não as praticamos. Através da leitura rotineira, tais conhecimentos se fixariam de forma a não serem esquecidos posteriormente. Dúvidas que temos ao escrever poderiam ser sanadas pelo hábito de ler; e talvez nem as teríamos, pois a leitura torna nosso conhecimento mais amplo e diversificado..."

Por Eliene Percilia - http://www.brasilescola.com/ferias/a-importancia-leitura.htm

Esse pequeno trecho traduz o que acontece com todos que não fizeram da leitura um hábito. Pode parecer clichê, porém só escreve bem aquele que sabe apreciar uma boa leitura e insere este hábito no seu dia a dia. Com a leitura adquirimos novos conhecimentos e, consequentemente, crescemos individualmente e culturalmente. 

Postado por: Fernanda Palma